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アイテム
自閉的傾向のある児童生徒の「心理的安定」を目指した支援に関する考察（４） ─ 集団学習場面における視覚的提示の方法や支援者の関わり方に焦点を当てて ─
https://cur-ren.repo.nii.ac.jp/records/876
https://cur-ren.repo.nii.ac.jp/records/8769d756d7c-5100-4456-808a-cece82a491ea
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
010_227_232.pdf (2.0 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2018-10-02 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 自閉的傾向のある児童生徒の「心理的安定」を目指した支援に関する考察（４） ─ 集団学習場面における視覚的提示の方法や支援者の関わり方に焦点を当てて ─ | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Study on Support Methods Aimed at Promoting the Mental Stability of Children with Autistic Tendencies（４） | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 自閉症 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 集団学習 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 視覚的提示 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
松田, 文春
× 松田, 文春× 福森, 護× Matsuda, Fumiharu× Fukumori, Mamoru |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 自閉的傾向のある生徒が，集団学習場面において落ち着いて学習に取り組めるための支援方法について考察した。自己のこだわりと集団のルールが拮抗した状態で，学習内容の視覚的提示の方法や支援者の関わり方などの支援方針を決めて関わることで，徐々に集団のルールを意識して学習に取り組むことができるようになってきた。特に，学習場面でやり直しがきくということを本人が認識できれば，集団内でも学習に取り組もうとする前向きな姿勢が大きく育った。 | |||||
| 書誌情報 |
中国学園紀要 en : Journal of Chugokugakuen 巻 10, p. 227-232, 発行日 2011-06-16 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 中国学園大学/中国短期大学 | |||||
| 出版者（英） | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 値 | Chugokugakuen University / Chugoku Junior Cllege | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 1347-9350 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA11806598 | |||||
| 権利 | ||||||
| 権利情報 | 中国学園大学|中国短期大学 | |||||
| 情報源 | ||||||
| 関連名称 | (１) 桜井茂男（1997）学習意欲の心理学―自ら学ぶ子どもを育てる―．誠信書房，31－45 | |||||
| 情報源 | ||||||
| 関連名称 | (２) 佐々木正美（2005）乳幼児の発達と子育て．子育て協会 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 日本十進分類法 | ||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||
| 主題 | 370 | |||||
